Question

ملخصات دروس مادة الفلسفة سنة اولى ثانوي مراجعة الفلسفة 1 باك 

مراجعة فلسفة أولى ثانوي 

شرح الفلسفة للسنة الأولى ثانوي جذع مشترك بدون تحميل 

مرحباً بكم متابعينا الأعزاء طلاب وطالبات العلم  في موقعنا النورس العربي منبع المعلومات والحلول الذي يقدم لكم أفضل الأسئله بإجابتها الصحيحه من شتى المجالات التعلمية من مقرر المناهج التعليمية  والثقافية ويسعدنا أن نقدم لكم حل السؤال الذي يقول........ ملخصات دروس مادة الفلسفة سنة اولى ثانوي مراجعة الفلسفة 1 باك 

الإجابة هي كالتالي 

تحضير ملخصات دروس مادة الفلسفة سنة اولى ثانوي مراجعة الفلسفة 1 باك 

الموضوع الاول : التفكير الانسانى

أولا : التفكير

ان التفكير هبة من الله:

التفكير هو الهبة العظمى التى منحها الله سبحانه وتعالى للانسان وميزه بها عن سائر المخلوقات.

فعندما نقارن بين الانسان فى العصور القديمة والانسان فى الحياه المعاصرة نجد أن الفارق شاسعاً

فقد بنى الانسان تلك الحضاؤة بتفكيره الخلاق وابداعاته لذلك لقبه الفلاسفة بالمفكر ... فكما أن الانسان يسمع ويبصر فهو أيضاً يفكر ويتأمل

_ لنتأمل الموقف التالى :

سأل حكيم عن أولى الناس بالسعادة؟ فقال : أنقصهم ذنوباً

قيل : ومن أنقصهم ذنوباً؟ قال : أتمهم عقلاً .

_ النشاط العقلى عند الانسان :

عندما يتعرض الفرد لمثيرات ( يتم استقبالها من حواس مختلفة ) أو عندما يتعرض لمواقف .. يبدأ المخ البشرى فى ممارسة العديد من الأنشطة الذهنية الغير مرئية بهدف تفسر هذه المثيرات 

... وهذه الأنشطة هى التى تجسد معنى التفكير

_ الحالات والمواقف التى تثير النشاط العقلى للانسان :

 1_ حين تجد زميلاً غير منتبه لما يدور حوله ... فتستنتج أنه يفكر فى أمر ما .. وتتسائل .فيما يفكر ؟

2_ أما زميلك المتفوق فى دراسته ويحصد أعلى الدرجات ويقنع من يناقشه ... فتصفه بأنه منظم التفكير

3_ وعندما تفكر فيما حدث لك من خبرات سابقة فى المدرسة الاعدادية فانك تتذكر مواقف وتتذكر أصدقاؤك ومدرسيك ... فهذا يسمى " تذكر " وهو أحد العمليات العقلية المتضمنة نشاطاً فكرياً

4_ وعندما تنظر الى مستقبلك الدراسى والمهنى وتحدد أهدافك ... فأنت تفكر فى مستقبلك وتضع خطة له.

5_ وعندما يعرض عليك صديق مشكلة خاصة به لتساعده فى حلها فتطلب منه جميع المعلومات عنها ثم تقول له دعنى أفكر ... فهذا أيضاً نشاط ذهنى

_ فكل هذه الأنشطة الذهنية مثل التذكر والتفكير فى المستقبل وحل المشكلات وغيرها تعد تفكيراً والتفكير هو :

تنشيط العقل لتأسيس رؤية معرفية يترتب عليها نتائج عدة

                

 ثانياً : خصائص التفكير الانسانى:

1_ التفكير نشاط عقلى انسانى : لا يعتمد على احساس الفرد وادراكه فقط .. بل على معلوماته وخبراته السابقة.

2_ التفكير ادراك للقوانين العامة للموجودات :واستخدام ما توافر لديه من خبرة سابقة عن قوانين تعكس العلاقات والمبادئ العامة.

3_ يتم التعبير عن التفكير فى شكل لفظى رمزى : فالترابط بين التفكير واللغة قوى .. فاللغة هى الفكر المنطوق وهما وجهان لعملة واحدة

4_ يرتبط التفكير ارتباطاً وثيقاً بالنشاط العملى للانسان : لأن التفكير يعتمد على النشاط العملى الاجتماعى .. لتغيير واقع الانسان 

5_ التفكير يدل على خصئص الشخصية المفكرة : فحاجات الفرد ودوافعه وانفعالاته وميوله ... تنعكس على تفكيره وتوجهه فى الحياه بصفة عامة.

ثالثاً: مراتب الفكر عند البشر:  

1_ المرتبة الأولى : هى مرتبة الفكر العادى والتى تتمثل فى تدبير الفرد

 لشئون حياته العملية ومعالجة مشكلاته .

2_ المرتبة الثانية : وتسمى بالفلسفة الخاصة ... حيث تتشكل عند الفرد مجموعة

 من المبادئ والمعتقدات .. والتى تمثل القواعد التى يعتمد عليها فى سلوكه وتعامله مع

 الأخرين وفى حكمه على الناس أو الاشياء.

3_ المرتبة الثالثة : وهى التى يحاول فيها الفرد أن يبحث عن تأصيل نظرى لمبادئه 

وبالتالى يصبح باحثاً فى الفلسفة... ولكن معظم الناس يقفون عند المرتبة الأولى أو الثانية.

رابعاً: أهمية التفكير:  

1_ المنفعة العملية للفرد : فالتفكير يساعد الأفراد على التنافس بشكل فعال فى هذا العصر ..لأن النجاح يرتبط بالتفكير الجيد

2_ المنفعة العامة : ان اكتساب مهارات التفكير الجيد تساعد الأفراد على اصدار القرارات وحل المشكلات التى تواجههم.

3_ الصحة النفسية : ان التفكير الجيد يساعد الفرد على الراحة النفسية ..حيث يتمكن من التكيف مع الأحداث والمتغيرات.

4_ القدرة على التحليل والتقويم والنقد : التفكير الجيد يقى الفرد من التأثر بأفكار الأخرين خصوصاً ان كانت خاطئة ولا تتفق مع قيمه .. فيرفضها بمببرات مقنعة

_ لنتأمل الموقف التالى :

سأل أحدهم حكيماً :الى أى شئ يؤدى العقل

 بالانسان فى سيرته مع الزمان فقال :

ان أربعة تؤدى الى أربعة

(العلم الى التقدير , والحلم الى التوقير , والرأى الى السياسة ,

والعقل الى الرياسة)

ويدل على عقل المرء وفضله عدم سقطته وكثرة اصابته

خامساً: أساليب التفكير:  

1_ الأسلوب الخرافى : هو نمط من التفكير يستند فيه الانسان الى أسباب غير صحيحة وساذجة فى تفسير المواقف والقضايا والظواهر مثل ( الزلازل _ البراكين _ الرعد والبرق .. وغيرها) ... ومن أمثلة الخرافات [ الوصفات البلدية فى علاج الأمراض , والأحجبة لحل المشكلات الواقعية ]

_ لنتأمل الموقف التالى :

عندما فسر الصحابة ظاهرة كسوف الشمس

 بسبب موت ابراهيم عليه السلام

فقال الرسول صلى الله عليه وسلم :

ان الشمس والقمر أيتان من أيات الله

لا يكسفان لموت أحد ولا لحياته

2_ الأسلوب الدينى : يرتبط الأسلوب الدينى بالنظر للقدرة الالهية فى خلق الكون ودلائل ذلك واضحة للانسان مثل تتابع الليل والنهار .. وخلق الأرحام .. وغيرها من الدلائل التى تزيد من ايمان الفرد

هناك بعض الأمثلة الشعبية لنتأملها معاً :

" ربنا ما شفناه .. بالعقل عرفناه "

" ربنا عرفوه بالعقل "

3_ الأسلوب الفلسفى : ولو نظرنا الى الأسلوب الفلسفى نجد أن السمة التى تميزه هى التأمل العقلى والتفكير الشامل ونجدهم يبحثون عن الأسباب والعلل البعيدة والغير مباشرة لتفسير كل أجزاء الوجود واكتشاف الارتباط بينها.

لنتأمل الموقف التالى :

كان هناك سؤال لطلاب الصف الثالث الابتدائى

" متى تتناول الافطار ؟ ولماذا ؟ وماذا تأكل؟

وقد جاوب جميع التلاميذ نفس اجابة الكتاب

                                    ( أتناول الافطار فى الساعة الثامنة ..وأكملوا باقى الاجابة كما فى الكتاب)

على الرغم من أن الساعة الثامنة يكونوا فى المدرسة

ما عدا طالب واحد فقط كتب : أنا لا أتناول وجبة الفطور... فحصل على صفر

ولكن خبير للتربية عندما علم ذلك قال : لقد اهتممتم بالحفظ وليس بالفهم

4_ الأسلوب العلمى : هو أسلوب التفكير السليم الذى يبحث فى الأسباب الحقيقية للأشياء .. واستطاع من خلاله العلماء اكتشاف أسباب الأمراض ووكيفية القضاء عليها ...وأيضاً يحل به الانسان العادى مشكلاته اليومية.

حلل الموقف التالى :

فى معظم الأسر المصرية توجد اعتقادات خاطئة مثل : 

_ ان كثرة انجاب الأولاد يساعد المرأة على تدعيم مكانتها الاجتماعية.

_ ويتهم الرجل المرأة بأنها المسئولة عن نوع الطفل عندما ينجبوا بنات فقط

ومن الممكن أن يتزوج عليها

5_ الأسلوب الابداعى : هو نمط من النشاط العقلى الذى يقود الى انتاج يتصف بالجدة والأصالة والقيمة من أجل مصلحة الفرد والمجتمع .. ويلعب دوراً هاماً فى مواقف الحياة ... وهو أياً لا يقتصر على الفنانين والعلماء والأدباء فقط .. فعندما يكون تفكيرنا منظم فى موقف ما نكون على قدر من الابداع... فيجب أن نعطى للابداع دوراً فى حياتنا

_ مقارنة بين الأسلوب الفلسفى والابداعى

الأسلوب الفلسفى الأسلوب الابداعى

يعمل على تقييم مصداقية أمور موجودة فى حياتنا الواقعية يتصف بالجدة والأصالة

قد يقبل المبادئ الموجودة أو يرفضها.. وقد يحاول تغييرها عادة ما يغير فى مبادئ موجودة ومقبولة

يتحدد بالقواعد المنطقية ويمكن التنبؤ بنتائجه لا يتحدد بالقواعد المنطقية ولا يمكن التنبؤ بنتائجه

يتططلبان وجود ميول واستعدادات لدى الفرد

يستخدمان أنواع التفكير العليا مثل حل المشكلات واتخاذ القرارات وصياغة المفاهيم 

فى ضوء ما سبق عرضه من أساليب التفكير المختلفة , حدد أسلوب التفكير الذى يمثله الموقف التالى

تعرضت كل من ايران وباكستان الى زلزال عنيف , تم ارجاعه الى ضعف القشرة الأرضية , وتفاعل بعض المعادن تحت طبقات القشرة الأرضية

تابع قراءة في الأسفل على مربع الاجابة اسفل الصفحة التالية وهي كالتالي 

Answer 1

الموضوع الثانى

الفلسفه ( نشاتها وتعريفها واهميتها )

سنة أولى ثانوي باك 2024

أولاً_ نشأة الفلسفة :

1- بدأ ظهور الفلسفه والفكر الاخلاقى والحكمه الدينيه فى الشرق القديم الذى يمثل فجر ضمير الانسان

2- قد ظهر فى تللك الحضارت القديمه التى كانت فى مصر و بلاد فارس والصين والهند كثير من الحكماء والمفكرين الذين وضعوا المبادئ الولى للحكمه والاخلاق والدين

3- عرف الفكر الفلسفى الحقيقى على يد بعض الحكماء وفى مقدمتهم طاليس

4- ظلت الفلسفه تنمو وتكتمل تدريجيا حتى بلغت نضجها على ايدى سقراط وافلاطون وارسطو

ثانياً _ تعريف الفلسفه ومعناها :

1- التعريف اللغوى لكلمه فلسفه

هى كلمه يوناينية مكونة من مقطعين فيلو بمعنى حب وسوفيا بمعنى الحكمة وبذلك تكون فيلوسوفيا هى حب الحكمة والفيلسوف محب لهذه الحكمة

•ويعد الفيلسوف اليونانى فيثاغورس ( الذى عاش فيما بين القرن السادس والخامس قبل الميلاد ) اول من اطلق كلمه فلسفه

•قاصد بها محبه الحكمه اذا راى ان الحكمه صفه من صفات الله وحده اما الانسان فلا يصح ان يتصف بها ويكفى ان يوصف بأنه محب الحكمه

•الحمكه ليست معرفه الحقائق فقط بل هى تقويم متكامل لها فهى معرفه الرأى السديد الصائب ومعرفه الخير وتطبيق هذا الراى وعمل هذا الخير فى كافات مجالات الحياه

2- تعريف الفلسفه ومعناها العام :

من الصعب تعريف الفلسفه تعريفا واضحا . وذلك بسبب

1- اختلاف الفلاسفه : فلكل فيلسوف وجهه نظرة الخاصه به فى تعريف الفلسفه

2- اختلاف العصور : فالفيلسوف يمكنه تعريف الفلسفه فى ضوء العصر الذى يعيش فيه .

ولكن رغم تعدد تعريفات الفلسفه الا هناك اتجاه عام يجمع بينهم وهو

1- بحث المشكلات الكبرى للانسان والتفسير الشامل للعالم .

2- دراسه طبيعه الانسان ومستقبله ومصيره .

فالتفكير الفلسفى يعنى كيف نتفلسف ونتسائل فجوهر الفلسفه انها تفلسف . اى محاوله الاجابه عن اسئله ملحه

اهم اتجاهين فى تعريف الفلسفه

أ‌- الاتجاه الاول فى تعريف الفلسفه :

هى العلم الكلى الذى يبحث فى اصول وغايات الكون والطبيعه والانسان وغايته النهائيه كشف الحقيقه لذاتها

أى البحث فى طبيعه الاشياء وحقائق الموجودات رغبه فى معرفه اعلل البعيدة والمبادئ الاول

• واهم مايميز التفكير الفلسفى هو محاوله يراد بها معرفه حقيقه العالم والكشف عن أصله وماله , وهدفه وغايته

فاليفلسوف يهتم بالسؤال عن المشكلات الكبرى : مثا ماهى الحقيقه ؟ وماهو الخطأ ؟ وماهو اليقين ؟ وماعلاقه الكون بالوجود البشرى ؟ وما غايه الطبيعه ؟ ولماذا وجد الشر ؟ وماهو معنى القيم

فالدافع الذى يحفز الى الفلسفه واحد فى كل مكان وزمان.

ب‌- الاتجاه الثانى فى تعريف الفلسفه :

هى وجهه نظر أورؤيه عقليه شامله ازاء الحياه والانسان والعالم .

فالتعريف الحالى يؤكد صله الفلسفه بالحياه , والاهتمام بمشكلات الانسان الواقعيه , واتجاه عملى لتوجيه السلوك . لذلك يمكن اعتبار كل انسان فيلسوفا الى حد ما . لان كل فرد له وجهه نظر خاصه به فى الحياه والانسان والعالم

ثالثاً – أهميه التفكير الفلسفى للانسان والمجتمع :

تساعدنا الفلسفه على تحديد مكاننا فى الوجود , كما نستطيع فى ضوء دراستنا الاخلاقيه والسياسيه ان نحدد اهدافنا ومثلنا العليا

1- اهميه التفكير الفلسفى للانسان :

أ‌- ان كل انسان له فلسفه خاصه طالما أنه له وجهه نظر فى الحياه . تلون حياته وتؤثر فى اتجاهه نحو كل شئ فهى تدفع الفرد نحو تبنى قيم معينه واهداف معينه , كما تدفعه الى الاعتقاد باتجاهات خاصه فى التفكير والسلوك وممارستها فى الحياه

كماانها تضم نظرة الفرد فى السلوك والمركز والساسيه والناس والمجتمع والالوهيه والعالم الاخر والكون

ب‌- تعمل على تشكيل عقل الفرد بحيث يصبح قادر على التفكير الناقد . وهو التفكير الذى لايقبل معرفه أو حكما الا بعد بحث وتمحيص , وبذلك يرفض الفرد الاحكام المتسرعه ويتحرر من تاثير الاحكام المسبقه

ج-تعمل على غرس محبه المعرفه والبحث الدائم عن الحقائق , حتى يصل الفرد الى المبادئ الاولى , لذلك كان التفكير الفلسفى تفكيرأ لايقف عند حدود , بل يستثار على الداوم ويتتابع ويتسلسل الى ما وراء الحدود التى يقف عندها التفكير العلمى .

د- تعمل على اعطاء الفرد معنى للحياه , وتوسع مجالات تفكيره وافقه , وتساعده على التعمق فى التفكير , وتعوده الشك طلبا لليقين , وتكسب القدرة على النقد الهادف وتحرره من أن يظل دائما اسير التقاليد

وتساعده على ان يعيش فى انسجام مع نفسه ومع قيم الحياه التى يختارها .

2- اهميه التفكير الفلسفى للمجتمع :

تعمل الفلسفة على اصلاح المجتمع وعلى تغييره وتطوير الحياه فيه ويتم ذلك من خلال بعض المبادئ , ووسيلة الفلسفة لتغيير المجتمع تتحقق فيما يلى :

1_ غرس بعض القيم الاجتماعية والخلقية والاقتصادية والسياسية

2_ نقد قيم ثبت عد صحتها للحياه الاجتماعية ورفض المبادئ التى تؤدى لوجود مشكلات فى المجتمع

3_ المحافظة على المجتمع من خلال الدفاع عن قيم هذا المجتمع والمحافظة على تراثه والعمل على استمراريته

4_ التنسيق بين جوانب ثقافة المجتمع الواحد وتراثه والربط بين القيم القديمة والقيم الجديدة , أى تطوير القديم حتى لا يختفى.

5_ تتأثر الفلسفة بالظروف الاجتماعية والسياسية والاقتصادية , فهى تعبر عن حضارة الشعوب والعصور التى تظهر فيها

رابعاً _ وظائف التفكير الفلسفى :

1_ تفسير الواقع :

_ أول وأبسط وظيفة _ لأن الفيلسوف يكون منشغلاً بالواقع الذى يعيشه ككل والتعبير عنه

_ يحاول الوصول الى اعماق ما يحدث فى المجتمع وتفسيره تفسيراً شاملاً

_ وتوجد فروع للفلسفة تقوم بتفسير الواقع مثل : فلسفة اللغة وفلسفة التاريخ وفلسفة السياسة وفلسفة الدين

_ مهمة الفيلسوف هنا ليست مجرد النظر الى الواقع وتفسيره بل تجاوز ذلك الى أهداف بعيدة أكثر عمقاً

2_ تغيير الواقع :

_ تظهر هذه الوظيفة عند ظهور مشكلة فى الواقع العلمى او السياسى أو الاقتصادى أو الاجتماعى تحتاج للعلاج

_ مثل أفلاطون عندما اكتشف أمراض اجتماعية فى مجتمع أثينا لدرجة أنهم أعدموا سقراط وهو يحاول اصلاح حالهم لذلك رسم معالم الدولة المثالية ليعالج مجتمعه.

_ تحاول الفلسفة تغيير الواقع لجعله أكثر سعادة , على الرغم من أن السعادة نسبية , فان الفلسفة تحاول أن تجعل المجتمعات متقدمة بما يناسب ظروف العصر

3_ استشراف المستقبل :

_ ينظر الفيلسوف الى الزمان على أنه لحظات ثلاثة ( ماضى وحاضر ومستقبل )

_ فهو دائماً مشغول بهذه اللحظات وخصوصاً المستقبل

_ فالحاضر يكون كثير المشكلات وهذا ما يؤرق الفيلسوف ويجعله يفكر فى حلاً لهذه المشكلات ويفكر فى مستقبل مجتمعه.

Answer 2

الموضوع الثالث

خصائص التفكير الفلسفى ومهاراته

أولاً: خصائص التفكير الفلسفى:

1-الدهشة وإثارة التساؤل: الدهشة انفعال عقلي وربما هزة وجدانية شديد وكلاهما يجعل الانسان يقف مذهولاً أمام شئ ما غير مألوف أو خارق للعادة والوقوف مذهولاً هنا لا يعني غياب العقل أو ذهابه لأن الدهشة هي فى المقام الأول فعل عقلي.

2-الاستقلال: التفكير الفلسفي ليس تفكيراً قائماً على مبدأ التبعية وإنما هو تفكير مستقل بالدرجة الأولي حيث أنه لا يعتمد على سلطان آخر سوء سلطان العقل والمنطق فالفيلسوف لا يخضع فى تفكيره لإجماع الناس فصاحب التفكير الفلسفى يبدأ من العقل واليه ينتهي ذلك لأن الفلسفة تأمل وتساؤل ونقد ومحاولة دائبة للوصول إلى حقائق الأمور.

3-التأمل: إن التفكير الفلسفى تفكير تأملي فاليلسوف عندما يتأمل فى موضوع ما فإنه يكون مسغرقاً فى التفكير فيه إلى الحد الذي يجعله يغفل عن التفكير فيما عداه.

ثانياً: مهارات التفكير الفلسفى

الشخص الذي يفكر تفكيراً فلسفياً تجسد تصرفاته وسلوكياته العديد من المهارات أهمها:

1-مهارة الشك

وتتصف بالآتى:

1_ معنى الشك:

الشك كما يوضحه اللغويين من أمثال الجرجانى هو

التردد بين النقيضين أو بين رأيين كلاهما له وجاهته وحججه والشاك هنا يتوقف عادة عن الحكم على صحة أى النقيضين ويتردد بينهما وهذه الريبة وهذا التردد الذي يبدو عليه الشاك لا يعني أنه جاهل بالموضوع بل يعنى أنه يتخذ موقفاً فلسفياً عقلياً يحاول فيه الفهم الأعمق للموضوع لترجيح الرأي الأصوب أو لتشكيل الاعتقاد الأقرب إلى حقيقة الموضوع.

2_ أنواع الشك :

1-الشك الاعتيادى: فهو الذى يتبادر إلى الذهن نتيجة الجهل بموضوع ما وعدم معرفة جوانبه والعجز عن تحليله ومعرفة الظروف المحيطة به.

2-الشك الفلسفي : الذي يمارسة الانسان متعمداً حينما يفكر فى موضوع ما بهدف استبعاد أى آراء مسبقة أو أى أفكار مبتسرة حول الموضوع المفكر فيه.

وللشك الفلسفى نوعان هما :

أ-الشك المطلق أو المذهبي: وهو الشك لمجرد الشك والفيلسوف يتخذ منه مذهباً يؤمن بع ويبدأ بالشكل وينتهي به ويظل شاكاً طيلة حياته.

ب-أما الشك المنهجي: فهو يتخذ منه الانسان المفكر منهجاً متعمداً للوصول إلى الحقيقة بنفسه بهدف اختيار الرأي الأصوب بين الآراء المتباينة والمتناقضة المطروحة أمام العقل.

2-مهارة النقد

أ- معنى النقد: قد يعنى النقد رفض قبول فكرة إلا بعد تمحيصها وفحصها وعادة ما يكون النقد تالياً للتشكيك فى كل ما يلقى علينا من أفكار فإذا ما تشكك المرء فى صحة فكرة قام على الفور بنقدها وبيان أوجه تهافتها محاولاً تقديم الحجج العقلية التي تؤكد هذا الرفض عن طريق كشف الجوانب السلبية لهذه الفكرة وحقيقة النقد أنه بيان لوجوده الصواب والخطأ وبيان قيمة الرأى.

ب-نوعا النقد:

النقد المحكم: فهو ذلك الذي يطبق الأسئلة النقدية على كل الأفكار والمعتقدات

النقد الضعيف: هو استخدام النقد للدفاع عن معتقدات راهنه نؤمن بها بغرض التبرير وليس النقد بغرض اختيار البدائل.

3-مهارة الحوار

تتحدد جوانب مهارة الحوار فى التالي:

أ‌- مفهوم الحوار: الحوار هو الجدل مع الآخرين بشكل ايجابي يستهدف الوصول إلى حقيقة شئ ما أو حقيقة الموضوع الذي يستهدفه المتحاورون أو المجادلون.

ب‌- نوعا الحوار:

-الحوار الايجابي

هو التحاور بين طرفين بغرض تبادل الآراء والمحاجة بينهما للتوصل إلى الرأى الصواب والتوافق بين الطرفين المتحاورين حول حقيقة ما. او اقناع احدهما للآخر بصواب رأيه.

-الحوار السلبي

يستهدف منه صاحبه تسفيه الرأى الآخر وبيان تهافته بأى وسيلة من الوسائل اللغوية والتلاعب بالألفاظ دون الالتزام بأخلاقيات الجدل وآداب وضرورات الحوار الهادف إلى الوصول إلى الحقيقة

ج- خصائص الحوار الفلسفى:

• وجود طرفين أو عدة اطراف يقبل كلاهما وجود الآخر ويحترم آرائه ووجهة نظرة.

• رغبة كل طرف للتواصل العقلي مع الآخرين دون تعصب فى الرأي.

• أن يكون كل طرف مؤمناً بأن الحوار يجب أن يكون فى الاطار الموضوعى الذى نمارس فيه حريتنا من جهة ونستبعد فيه أى أحكام مسبقة أو أى رغبات ذاتية أو أى مواقف متحيزة من جهة أخرى.

• يقبل الجميع بالحوار الفلسفي أياً كان موضوعه.

• لا يستند الحوار الفلسفى على التأثير العاطفى أو الانفعالي بل على الدليل العقلي.

د- آليات الحوار (للحوار الفلسفى آليات يبدأ بها وكيفية يسير عليها وفقاً للتالي):

1_ تحديد موضوع الحوار إذ أن كل حوار لابد أن يكون حول موضوع بعينه يتجدد حسب اختصاص واهتمامات المتحاورين.

2_ يعد كل طرف من أطراف الحوار أسئلة وعناصر رؤيته للموضوع ويرتبها حسب أهميتها وبقدر ما تخدم رؤيته هو.

3_ يتبادل أطراف الحوار هذه الأسئلة وإجاباتها كل حسب رؤيته ووجهة نظره.

4_ يقدم كل طرف حججة العقلية على صحة رؤيته الخاصة للموضوع.

5_ يحاول الطرفان أو الأطراف تحديد التشابهات بين وجهات نظرهم وبيان أوجه الاختلاف بينها كذلك.

6_ ترجيح أى جانب من الجانبين عبر التساؤل: هل أوجه التشابه أكثر أم أوجه الاختلاف؟

إذا رجحت كفة التشابة فيمكن للمتحاورين أن يتوافقوا عبر تقليص أوجه الاختلاف بتقريب وجهات النظر بينهم.

إذا رجحت كفة أوجه الاختلاف فيمكن إما أن يتمسك كل طرف بوجهة نظرة ويعلنوا ذلك ببساطة وبدون مشاحنات أو غضب أو يتفقوا على موعد آخر لمواصلة الحوار حتى يتمحص كل طرف رؤيته وعناصر الرؤية الأخرى.

إذا لم يتفق الطرفان أو الأطراف المتحاورة وظل كل واحد منها متمسكاً بوجهة نظرة فى ضوء الحجج المقنعة التي يملكها على صحة وجهة نظرة وصواب رؤيته فى ظل الظروف الموضوعية للحوار فإن عدم الاتفاق هذا لا ينبغى أن يفسد للود قضية لأن الحوار الفلسفى هو الذي قد يكشف عن آراء متعارضة أو حجج متكافئة.

4-مهارة التسامح الفكري (العقلي)

يدلنا تاريخ الفلسفة على أن التسامح كان دائماً مكوناً أساسيا من مقومات التفلسف بقدر ما كانت الفلسفة هى أهم مقومات التسامح فاعتماد الشك فى التفكير الفلسفى والأخذ بمبدأ نسبية الحقيقة والاعتراف بالاختلاف وبمشروعية الخلاف هو التسامح بعينه.

إن التسامح الفكرى عكس التعصب

فالتعصب فى الرأى يعد فى نظر الفلاسفة لا يليق بالانسان المفكر ،فالانسان المفكر ينبغى أن ينظر فى كل الآراء والمعتقدات ويفاضل بينها ويوازن بين الحجج التي تؤكد صواب هذا الرأى أو ذاك دون تحيز.

وعلى ذلك فإن التسامح مع الآراء الأخرى وقبولها يعد من معارات التفكير الفلسفى وهي مهارة تتضمن أن يتمتع الفرد بخصال عدة أهمها :

_ المرونة الفكرية: وهي القدرة على تغيير وتعديل الأفكار والآراء إذا ثبت عدم صحتها.

_ تقبل النقد: وتعني قدرة الفرد على الاستفادة من تقويم الآخرين لأفكاره وأرائه فى تدعيم جوانب القوة وإصلاح جوانب الضعف فيها. _ تقبل الرأى الآخر: حتى إذا كان مخالفاً لى ورافضاً رأيى أو معتقداتى.

Answer 3

5-مهارة التحليل والتركيب

أ - التحليل:

لا يمكن لأى مفكر أن يتأمل أى مشكلة أو قضية إلا إذا بدأ بتحليلها إلى عناصرها وجزئياتها فالمشكلة مركب معقد ينبغى بداية تحليله أو تفكيكه إلى الجزيئات أو العناصر المكونه له.

وإذا ما تم للمفكر فى أى مشكلة ذلك التحليل فهو سينظر فى هذه العناصر أو تلك الجزيئات واحداً بعد آخر يتأمله وربما يفككه إلى ما هو أصغر منه ليتسع فهمه بعناصر المشكلة وبكل تفاصيلها.

ب-التركيب:

يأتى التركيب بعد التحليل فبعد أن يقوم الشخص بعملية التحليل يقوم بعميلة التركيب حيث لابد له أن يعيد توحيد الأجزاء ويدرك عبر ذلك الخصائص والعلاقات التي كانت تفصلها ليعيد تركيبها من جديد وفقاً للروابط التي يرى أنها الأفضل والأقوم لاعادة التركيب فيعيد الجزء إلى الكل ويشكل من التنوع وحدة واحدة أشبه بالكائن الحي.

إن القدرة على التحليل والتركيب إذن مهارتان متلازمتان فلا تحليل إلا إذا كانت هناك مشكلة أو قضية مركبة تحتاج للتفكيك والتحليل ولا تركيب إلا لعناصر مفككة وجزئيات مبعثرة تحتاج مرة أخر لاعادة الروابط وإدراك العلاقات بينها لتشكل من جديد كلاً واحداً مترابط الأجزاء رغم ما قد يكون بها من تنوع وتفرد.

آليات ممارسة التحليل والتركيب فى حياتنا المادية:

• تمارس مهارة التحليل والتركيب وفقاً للخطوات التالية:

• وجود مشكلة تحتاج لحل.

• تحليل هذه المشكلة وردها إلى عناصرها المختلفة

• النظر فى كل جزئية أو فى كل عنصر بسيط على حده لمحاولة تحليله.

• النظر إلى كل عنصر من هذه العناصر البسيطة من وجوهه المتعددة حتى تدرك أهميته أو دوره فى المشكلة الكبرى.

• تحديد العنصر ألأهم من عناصر هذه المشكلة مميزاً بينه وبين العناصر العرضية أو الهامشية.

• ترتيب هذه العناصر من الأبسط إلى الأعقد حسب رؤيتك الخاصة لجوهر المشكلة.

• اكتشاف الحل لهذه المشكلة ككل.

6-مهارة التجريد والتعميم

أ-معنى التجريد والتعميم:

إن التجريد والتعميم من أهم مهارات التفكير الفلسفى حيث يثير الفيلسوف العديد من المشكلات ويقدم لها الحلول بشكل كلي لا يتوقف عند حدود الظواهر الجزئية أو المفردة، فأي مشكلة جزئية أو فردية هى فى نظر الفيلسوف مشكلة يكن أن يعانى منها الإنسان فى كل زمان وأى مكان ومن ثم فهو لا ينظر إلى وجهها الجزئي الخاص بها أو بفرد معين أو حتى بمجتمع معين إنما ينظر إليها بوصفها مشكلة عامة تتجاوز الزمان والمكان الجزئيين.

ب-الطابع التجريدي والكلي للفلسفة:

إن الفيلسوف حينما يتأمل ظاهرة جزئية مثل تأمله لجمال أى شئ محسوس فهو لا يتوقف عند هذا الجمال الجزئى لهذا الشئ المحسوس وانما يحاول تعميمه وتجريده ليشمل كل الأشياء المادية ذات الصلة بهذا النوع من الجمال ثم يعمم ويجرد أكثر فينتقل من تأمله للجمال الحسى فى هذه الأشياء المادية إلى تأمل الجمال فى الأشياء المعنوية إذ يتوصل إلى أن الجمال فى الأشياء المعنوية كجمال الفضائل هو بلا شك أكثر أهمية وأدوم عمراً من مجال الأشياء الحسية وهذا يقوده إلى التساؤل عن ماهية الجمال ذاته.

ج-التعميم والتجريد صفة مشتركة للتفكير الفلسفى والعلمي:

القانون العلمي عادة ما يكون وليد هذاالتعميم وهذا التجريد الذي يسعى اليه العالم حينما ينجح فى تفسير أى ظاهرة من الظواهر التي يدرسها.

مثال ذلك : دراسة العلماء لظاهرة التمدد والتى عبروا عنها فى النهاية بالقانون العلمي الشعير (كل المعادن تتمدد بالحرارة)

إذن التعميم والتجريد ليس فقط صفة من صفات التفكير الفلسفى وليس فقط مهارة ينبغى أن يتقنها ويستخدمها الذي يفكر بطريقة فلسفية بل أيضا كل من يسعى إلى أن يفسر ظاهرة ما تفسيراً علمياً دقيقاً.

يتضح ما سبق أن

الشخص الذي يفكر تفكيرا فلسفياً يتصف بروحة النقدية وسماحته الفكرية وتواضعه الفكرى وعدم تعصبه وتأنيه وتريثه فى اصدار أحكامه وشجاعته ونزاهته العقلية والفكرية وحرصه على البحث والتأمل وحواره مع نفسه ومع الآخرين وشكه المنهجي فيما ألفه الآخرين من حقائق ومعارف وحرية واستقلال تفكيره.

Answer 4

مادة الفلسفة سنة اولى ثانوي

أسئلة على الوحدة الأولى

س1 : حدد المقصود بـــ :

التفكير _ التعريف اللغوى لكلمة فلسفة _ الشك _ النقد _ الحوار

س2 :قارن بين :

الأسلوب الفلسفى والأسلوب الابداعى _ نوعا النقد _ نوعا الشك _ نوعا الحوار _ الاتجاه الأول والثانى فى تعريف الفلسفة _ نشأة الفلسفة عند الشرق القديم وعند اليونان القديم

س3 : علل صحة أو خطأ العبارات الأتية :

1_ وافق فيثاغورث على تلقيب الانسان بالحكيم. 2_ ليس للتفكير الفلسفى أى أهمية لدى الانسان.

3_ ينظر الفيلسوف الى الزمان على أنه لحظات ثلاثة. 4_ الأسلوب العلمى تأملى عقلى.

5_ الاستقلال والتأمل من مهارات التفكير الفلسفى. 6_ الفلسفة وسيلة لتغيير المجتمع.

7_ الحوار الفلسفى ايجابى دائماً. 8_ الأسلوب الفلسفى خرافى ساذج.   

9_ التفكير يدل على خصائص الشخصية المفكرة. 10_ النقد المحكم يستخدم دفاعاً عن مهتقدات راهنة.

11_ التعميم والتجريد صفة مشتركة بين بين الفيلسوف والعالم.   

س4 : أجب عن الأتى :

1_ تفسير الواقع من وظائف التفكير... اشرح ؟

2_ وضح مراتب الفكر البشرى ؟

3_ اذكر خصائص الحوار الفلسفى ؟

4_ اشرح مهارة التحليل والتكريب فى الفلسفة ؟

5_ ناقش ثلاثة من أليات الحوار الفلسفى ؟

6_ حدد معنى التفكير الفلسفى ؟

7_ ناقش أهم ألأيات التحليل والتركيب ؟

8_ كيف ينظر الفيلسوف للمستقبل ؟

9_ الدهشة , التأمل من خصائص التفكير ... اشرح ؟

10 _ وضح أهمية التفكير ؟

11_ التفكير هبة من الله ... حلل هذه العبارة ؟

لا تتهم السعادة بعدم الوجود ., . فربما أنت الذى تبحث فى المكان الخاطئ

الموضوع الأول

معنى العلم وأخلاقيات العالم

المعنى اللغوى والاصطلاحى للعلم :

لقد اختلف مفهوم العلم لغوياً واصطلاحاً من مجتمع لأخر , وكلمة ( العلم ) كمصطلح حديث لم تتم صياغته الا فى الثلث الأول من القرن التاسع عشر فى أوروبا.

_ وكلمة علم [ science ] مشتقة من الفعل اللاتينى scire بمعنى أن يعرف .

_ والعلم فى اللغة العربية يعنى النشاط العقلى , وقد أطلقها البعض على علوم أصول الدين.

المعنى الاصطلاحى للعلم :

تعددت تعريفات العلم اصطلاحياً فيعرف من حيث :

1_ الموضوع : هو دراسة للوقائع والظواهر الحسية ,وهذا يشير الى المعرفة العلمية.

2_ المنهج : هى الطريقة التى ينتج بها العلماء القوانين والنظريات العلمية.

3_ النتائج التطبيقية : أى نتائج العلم التطبيقية التى ننعم بها , من شبكات اتصالات , مواصلات , أجهزة منزلية.

موضوع العلم

1_يدرس رجال العلم الظواهر التى نراها فى عالمنا , سواء كانت طبيعية أو بيولوجية أو نفسية أو اجتماعية , وهى ظواهر يمكن وصفها وتفسيرها.

2_ يحتل علم الفيزياء المرتبة الأولى فى تصنيف العلوم الطبيعية ,لأنه أكثر فروع العلم بحثاً فى اطار الكون أو الظواهر التى نراها فهو يتصف بالعمومية.

هدف العلم

يهدف العلم الى التحكم وسيطرة الانسان على العالم الذى يعيش فيه ليتجنب أخطار الطبيعة من زلازل وبراكين وسيل مدمرة.

وللعلم جانبان : أ_ جانب نظرى ب_ جانب تجريبى

ووفقاً لهذه الجوانب ينقسم العلماء الى فريقين :

_ الفريق الأول : علماء متخصصون فى التنظير العقلى , وهؤلاء عباقرة العلم ومبدعوه مثل ( نيوتن , داروين , أينشتاين , أحمد زويل )

_ الفريق الثانى : علماء متخصصون فى تكنولوجيا التجربة , و يمكنهم التحقق من الفروض المختلفة التى يضعها العلماء كحل مشكلاتهم العلمية.

مهام رجل العلم ( مهام العالم)

1_ الوصف : ان المهمة الأولى لرجل العلم هى وصف ما يراه أو يسمعه , فيقوم بالنظر للوقائع والمشاهدات الحسية التى يراها ليجمع كل نوع فى مجموعة يطلق عليه اسم معين , وتعرف هذه العملية بالتصنيف.

2_ التفسير : هو العثور على أسباب الوقائع الحسية التى نراها بهدف فهم الظواهر المحيطة بالانسان وتوضيح كيفية حدوثها.

3_ التنبؤ : يرتبط التنبؤ بالتفسير ارتباطاً وثيقاً , قالتفسير الذى نصل به للقوانين العلمية يكون موجهاً للمستقبل , اذ يتم أخذ المعلومات بالتعميمات المقبولة , وبها نتنبأ بحدوث ظاهرة معينة.

صفات رجل العلم وأخلاقياته

1_ الأمانة العلمية :

وللأمانة عدة صور منها :

أ _ الأمانة فيما يقدمه من براهين وأدلة : فأدلة العلوم الطبيعية تكون بالتجاربوالمعادلات الرياضية , بينما تكون فى العلوم الاجتماعية عن طريق استطلاعات الرأى والمقاييس المختلفة.

ب_ الأمانة فى نقله من الأخرين : فاذا رجع لجهود علماء قد سبقوه فيجب أن يذكر جهدهم ولا ينسبه لنفسه.

ج_ الأمانة فى شكر من تعلم على يديهم وارجاع الفضل لهم.

2_ الدقة :

ولها العديد من الصور تتمثل فى :

أ _ الدقة فى الكتابة العلمية : التى تختلف عن الكتابة الانشائية , فيجب استخدام لغة المعادلات الرياضية والبعد عن المجاز والرمز.

ب_ الدقة فى اعطاء الموضوع الذى يدرسه ما يستحقه من بحث ودراسة وعدم اهمال أى جانب.

3_ الروح النقدية :

العالم يختبر كل الأراء السابقة بنظرة نقدية ولا يقبل من الرأى الا ما يبدو مقنعاً على أسس علمية وأن يقب نقد الأخرين.

4_ الخيال :

الخيال للعالم وسيلة وليس غاية يتوجه به الى اكتشاف الحقيقة.

خصائص المعرفة العلمية

1. هى معرفة عقلانية تتطلب الجرأة العقلية والاقدام على الفعل والعمل الجادالمتقن والمراجعة والنقد والتصحيح المستمر.

2. تؤكد المعرفة العلمية أن ما نعرفه يعد قليلاً بالنسبة لما لا نعلمه , فمعرفتنا لنصف العلم تؤكد لنا الجهل بالنصف الأخر.

3. المعرفة العلمية تجرى فى سياق تعاونى ويحمل داخله قيم أخلاقية وجمالية لخدمة الانسان.

4. لكل معرفة عملية اطار نظرى مختلف ,لذلك لا يصح مقارنة نظرية بأخرى مثل مقارنة نظرية أينشتاين بنيوتن.

5. تعتمد جميع فروع المعرفة العلمية فى أساسيات البحث العلمى القائم على الدليل والبرهان والفروض لكى تصل للقانون العلمى.

6. المعرفة العلمية احتمالية لا تقدم لنا خبر نهائى حول أى ظاهرة.

7. المعرفة العلمية تراكمية , فهى دائمة النمو والتطور , حيث تثور على نظريات أثبت العلم المعاصر قدمها.

8. المعرفة العلمية ذات جانب اجتماعى فهى لا تقوم الا فى اطار مجتمعى.

9. المعرفة العلمية تتقدم من خلال الصراع بين القديم والحديث , الصواب والخطأ.

الموضوع الثانى

خصائص التفكير العلمى وخطواته

تعريف التفكير العلمى :

هى العملية العقلية التى يقوم بها الفرد لفهم العالم المحيط , وما يقوم به من مشكلات وقضايا بهدف تفسيرها وايجاد حلول لها.

_ ويقوم على عدة مبادئ مثل:

أ _ عدم اثبات الشئ ونقيضه فى نفس الوقت. ب_ لكل حادث سبب ومن المحال أن يحدث شئ من لا شئ.

خصائص التفكير العلمى

1_ هادف :

 التفكير العلمى نشاط مقصود وليس تلقائى , فيدرس العالم الظواهر ليصل للقوانين التى تحكمها.

2_ حر :

فرجل العلم له مطلق الحرية فى اختيار الموضوع والنظرية التى يبدأ بها , وله القدرة على النقد والتعديل بشرط وجود أدلة وأن يوافقه العلماء.

3_ العمومية :

فهو يدرس الظواهر الحسية لكى يصل الى قانون علمى عام يحكم كل أفراد الظاهرة.

4_ الموضوعية :

أى البعد عن المعتقدات الذاتية والرغبات والمصالح الشخصية.

5_ كمى :

تكون لغته الرياضيات للتعبير عن التقديرات الكمية التى تدرس.

6_ الاستمرارية :

فه مستمر باستمرار وجود الانسان , فالعلماء يفكرون ويبحثون فى تعاون بهدف الاضافة والتجديد لما سبق.

7_ اجرائى :

فلا يكون سؤاله " ماهو الشئ ؟ " بل يسأل عن أوصافه وحركاته الظاهرة التى نتحكم فى ملاحظتها وقياسها بأدوات ملائمة.

س: التفكير العلمى " هادف , اجرائى , كمى " ...ناقش

مهارات التفكير العلمى

1_ الملاحظة والتجريب :

تعنى الانتباه المنظم للظواهر أو الأحداث بهدف اكتشاف أسبابها وقوانينها , والتجريب هو ملاحظة مضبوطة للظاهرة من جميع الجوانب.

2_ التصنيف :

هو وضع البيانات والمعلومات فى مجموعات بناء على خصائص مشتركة.

3_ القياس :

وهو الاستعانة بأدوات وأجهزة تساعده فى عملية التجريب لتفسير الظاهرة.

4_ تحديد المتغيرات وضبطها :

والتى تتمثل فى المتغير المستقل والتابع والدخيل.

5_ تفسير البيانات :

يتم وضع البينات والنتائج التى تم التوصل اليها ووضعها فى مجموعات وجداول للتحقق من الفروض التى وضعها العالم.

خطوات التفكير العلمى

1_ الشعور بالمشكلة :

أى الحاجة للتفكير لمواجهة موقف أوصعوبة.

2_ تحديد المشكلة :

يقوم الفرد بتنظيم الخبرات المتوفرة لديه لتحديد المشكلة تحديد دقيق.

3_ اقتراح الحلول , أو صياغة الفروض :

فى ضوء المعلومات المتوفرة يقوم باقتراح حلول محتملة للمشكلة وهى أفكار مبدئية.

4_ اختبار الفروض :

لكى نصل الى الحل الصحيح من الحلول المقترحة نحلل الأفكار المتوفرة ونقارن بينها للتأكد من مدى صحتها.

5_ اختيار أفضل البدائل ( الفرض الصحيح ) :

وهو أخر مكونات التفكير ويتمثل فى اختيار أفضل البدائل للوصول الى حل المشكلة.

معوقات التفكير العلمى

1_ الأخطاء المنطقية : وتعنى التسرع فى الوصول الى النتائج من مقدمات غير كافية عن المشكلة التى يدرسها العالم وبالتالى تكون النتائج خاطئة.

2_ العوامل الانفعالية والوجدانية : سمات الشخصية لها دور فى القدرة على التفكير , فالقلق المناسب يءدى الى دفع التفكير , أما اذا زاد القلق وتغلبت الأهواء والمصالح الذاتية والتعصب اختل التفكير.

3_ انتقاء المعلومات والاستنتاجات : قد ينتقى العالم البيانات التى تؤيد وجهة نظره وهى خاطئة ويتجاهل التى تتعارض مع وجهة نظره وهى صحيحة.

4_ تقبل البيانات والمعلومات : قد يقبل العالم البيانات والمعلومات والأراء الأخرى دون نقد وهذا يؤثر على صحة نتائجه.

أسئلة على الوحدة الثانية

س1 : حدد المقصود بـــ :

التفكير العلمى _ الأمانة العلمية _ الملاحظة والتجريب _ القياس_ التصنيف

س2 :قارن بين :

موضوع العلم وهدفه _ الشعور بالمشكلة وتحديد المشكلة

س3 : علل صحة أو خطأ العبارات الأتية :

1_ الأخطاء المنطقية من العوامل المحفزة للتفكير.  

 2_ توصف المعرفة العلمية بالعقلانية.

3_ الموضوعية , الاجرائية من خصائص التفكير العلمى.

   4_ الاجرائية أحد مهارات العالم.

5_ تفسير البيانات لها دور هام فى التفكير العلمى.

   6_ التفسير والتنبؤ من خصائص التفكير العلمى.

7_ للعلم أهداف يحاول تحقيقها.    

س4 : أجب عن الأتى :

1_ اشرح خطوات التفكير العلمى؟

2_ يهدف العلم الى سيطرة الانسان على العالم " حلل هذه العبارة ؟

3_ " الوصف " أحد مهام العالم .. اشرح ؟

4_ ناقش ثلاثة من صفات العالم وأخلاقياته ؟

5_ اذكر اثنين من معوقات التفكير العلمى ؟

6_ " الحرية " أحد سمات التفكير العلمى .. اشرح ؟

7_ ينقسم العلماء وفقاً لجوانب العلم الى فريقين .. ناقش ؟