في تصنيف مناهج تعليمية بواسطة

نموذج ورق امتحانات اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي وخطوات تحليل الامتحان بالتفصيل 

تحليل نموذج امتحان اللغة الانجليزية للثانوية العامة،، نموذج امتحان ثالثة ثانوي لمادة الإنجليزي 

تحليل جدير بالدراسه لامتحان اللغه الانجليزيه للثانويه العامه ٢٠٢٠

مرحباً بكم متابعينا الأعزاء طلاب وطالبات العلم  في موقعنا النورس العربي منبع المعلومات والحلول الذي يقدم لكم أفضل الأسئله بإجابتها الصحيحه من شتى المجالات التعلمية من مقرر المناهج التعليمية  والثقافية ويسعدنا أن نقدم لكم حل السؤال الذي يقول........ نموذج ورق امتحانات اللغة الانجليزية للصف الثالث الثانوي وخطوات تحليل الامتحان بالتفصيل 

الإجابة هي كالتالي 

 امتحان الصف الثالث الثانوي

.........

يتكون الامتحان من أربعة أقسام تتضمن ستة أسئلة تقيس التحصيل الدراسي من حيث مهارات اللغة متماشية مع مواصفات الورقة الامتحانية للعام الدراسي 2019 / 2020 

 خلال اختبار مقنن و موحد لجميع الطللبة .

 Standardized

.......... 

الاسئلة الموضوعية في الامتحان 

 Objective Questions ( MCQ)

…........... 

- هذا النوع من الأسئلة يتميز بأن له إجابة محددة و لا يجوز الاختلاف علي مفرداته و هي تتسم بالثبات و الصدق و الموضوعية و لا يتأثر تقديرها بالعوامل الشخصية للمقدر .

هذا النوع من الأسئلة لها عيوبها الواضحة حيث أنها لا تصلح لقياس جميع المهارات كالقدرة علي التعبير و الإبداع.

و يتطلب بناء الأسئلة الموضوعية وقتا و مهارة و جهدا من واضعه.

تتمثل الأسئلة الموضوعية في الامتحان في قسمين ( ثلاثة أسئلة ) من الأقسام الأربعة ( ست أسئلة ) المكونة للامتحان و هي :

A ) Vocabulary and Structures

B ) Reading Comprehension  

The Novel

………………………..

أولا : قبل الحديث عن مفردات الاختبار لابد من التنويه الي أن دقة تصميم سؤال الاختيار من متعدد يعتمد علي قدرة واضع الامتحان علي التعامل الاحترافي مع معايير بناء هئا النوع من الأسئلة . 

ثانيا : تعامل واضع الامتحان مع مكونات الأسئلة :

1 - The Stem

رأس السؤال أو الجملة المحورية و التي لا يكتمل بناؤها إلا بعد اختيار المفردة الصحيحة من الاختيارات و هنا لابد من الإجابة علي هذه الأسئلة :

1- هل تمت صياغة الجملة بشكل واضح و محدد بالشكل الذي يُمكّن الطالب من الإجابة عليه ربما قبل النظر إلي الاختيارات الموجودة ؟

الإجابة : نعم تمت هذه الصياغة بشكل احترافي دقيق في جميع أسئلة الاختيار من متعدد.

2- هل احتوت الجملة الرئيسية علي cluesتُمكّن الممتحَن من استبعاد أحد الخيارات ؟

الإجابة : لا توجد في جميع الجمل دلائل يستبعد الطالب من خلالها أي من الخيارات مما يُعد نجاحا كبيرا في بناء الجمل المحورية. 

لذا يتأكد لنا دقة صياغة الجمل المحورية في كافة اسئلة الاختيار من متعدد.

.........................................

2 - The Options

و هي كل الاختيارات مشتملة الاجابة الصحيحة و المشتتات .

 و هنا لابد من الإجابة علي هذه الأسئلة :

1- هل جاءت الاختيارات مرتبطة مباشرة بالجملة الرئيسية في السؤال ؟

الإجابة : نعم 

2- هل جاءت الاختيارات ذات أطوال واحدة ؟

الإجابة : نعم 

3- هل احتوت الاختيارات علي دلائل تُمكَن الطالب من استبعادها دون الرجوع الي باقي الخيارات ؟

الإجابة : لا

4 – هل جاءت الاختيارات في نفس أجزاء الكلام ؟

  الإجابة : نعم

 

لذا يتأكد لنا دقة صياغة كافة الاختيارات في كافة اسئلة الاختيار من متعدد.

The key

و هي الإجابة الصحيحة الوحيدة التي لا يكتمل بناء الجملة المحورية الا بها . . 

و هنا لابد من الإجابة علي هذه الأسئلة :

1- هل الاختيار الصحيح هو الوحيد المناسب في كافة الاختيارات ؟

  الإجابة : نعم   

باستثناء الجملة رقم ( 1 ) التي احتوت علي خيار 

Both ….. either

حيث يمكن اكتمال بناء الجملة المحورية دون وجود خطأ تركيبي أو لغوي غير أن المحتوي التدريسي كان موجها الي اختيار either

لوجود الجملة في صيغة النفي . 

2- هل جاءت مفاتيح الاجابات ثابتة الترتيب في جميع الأسئلة ؟

الإجابة : لا بل تنوع ترتيب الاجابات .

3- هل احتوت الاختيارات الصحيحة علي نفي مطلق أو تعميم مطلق مثل :

All of…./ None of 

الاجابة : لا 

4- هل تمت صياغة المفردة الصحيحة بشكل سليم لغويا؟

الاجابة : نعم 

تابع القراءة على مربع الاجابة اسفل الصفحة 

1 إجابة واحدة

0 تصويتات
بواسطة
باستثناء كلمة irreliable فجاءت الكلمة غير دقيقة لغويا

مع جواز استخدام الكلمة بشكل غير رسمي بالصيغة الواردة في الامتحان و مع ذلك فهي لن تؤثر على الإختيارات لعدم وجود إجابة صحيحة غيرها

The distractors

و هي المشتتات أو البدائل الغير صحيحة التي يستبعدها الطالب . و هنا لابد من الإجابة علي هذه الأسئلة :

1-هل جاءت المشتتات أو البدائل متسقة في الصياغة و التركيب مع المفردة الصحيحة ؟

الاجابة : نعم

2- هل احتوت المشتتات علي دلائل يتم استبعادها دون الرجوع الي باقي الخيارات ؟

الاجابة : لا

3- هل تمت صياغة المشتتات في صياغة لغوية سليمة ؟

الاجابة : نعم

لذا يتأكد لنا دقة صياغة كافة المشتتات في كافة اسئلة الاختيار من متعدد.

تعليق عام علي سوال اختيار من المتعدد الخاص بالمحتوي الئي تم تدريسه في المقرر و القصة :

هذه الاسئلة تقيس تمكن الطالب من مفردات و قواعد اللغة و أحداث القصة و التي تم تدريسها خلال العام الدراسي. و هنا لابد من الإجابة علي هذه الأسئلة :

1-هل تمت تغطية جميع الوحدات التي تم تدريسها ؟

الاجابة : نعم باستثناء كلمات الوحدة 13

2- هل تم إدراج أي من الوحدات المحذوفة في هذه الأسئلة ( الوحدة 15و16و17و18 .... فصول القصة 7و8 )؟

الاجابة لا

3- هل تنوعت الأسئلة لقياس المهارات المختلفة ( مخرجات التعلم ) التي اكتسبها الطالب ؟

الاجابة : نعم

....................................

بالنسبة لسؤال لقطعة الفهم :

لابد من الإشارة الي أننا أمام سؤال له خصائص مميزة قد لا تتوافق مع قدرات الكثير من الطلاب و هنا تحدث الفجوة حينما يجد الطالب نفسه مباشرة مع النص مع الزامه بالتفاعل الإيجابي مع كل إشارات النص .

إذن فهم النص هنا هو عملية بنائية يفسر فيها القارئ النص وفقا لادراكه او سوء ادراكه.

و تتطلب عملية الفهم بعض العمليات العقلية التي يتمكن بها المتعلم من تحديد الفكرة المحورية و تحديد الأفكار الفرعية و تحديد النتائج و معاني المفردات و القدرة علي الإجابة علي اسئلة تقع إجاباتها في القطعة مباشرة ( فهم المعني القريب )

 و اسئلة إجاباتها من خلال استخدام السياق بالاضافة الي فهم أغراض الكاتب و التمييز بين الحقيقة و الرأي.

ربما يحتاج الطالب إلي إجراء عمليات عقلية عليا تندرج تحتها مستويات تبدأ بالفهم الحرفي للنص ثم الاستنتاجي ثم الناقد ثم التذوقي ختاما بالابداعي.

و هنا لابد من الإجابة علي هذه الأسئلة :

1-هل تعاملت الاسئلة مع معايير بناء اسئلة قطعة الفهم التي تقيس مهارات التفاعل المباشر مع النص ؟

الاجابة : نعم

2- هل ميزّت الاسئلة بين الحقيقة و الرأي؟

الاجابة : نعم

باستثناء السؤال الرابع في الاختيار من متعدد و الذي كان علي الفكرة الرئيسية و الذي كان من الأفضل التعامل معه كسؤال مقالي و ليس موضوعيا.

ملاحظة هامة :

تمت الاشارة من البعض أن القطعة تم بناءها من كتاب خارجي و هو اتهام ساذج حيث أن القطعة من موقع موثوق و يبدو أن الكتاب الخارجي قد أخذ من نفس الموقع

أخيرا :

مدي تحقق مبادئ الامتحان من صدق و ثبات و موضوعية

لم يتضمن الاختبار خرقا للمبادئ العامة الأساسية المتعارف عليها في علم التقويم و القياس

 و سيتم دراسة النتائج التي حصل عليها الطلاب بكافة مستوياتهم ..

بناء علي ما سبق

الامتحان ناجح بدرجة قد تكون غير مسبوقة

خالص التهنئة للسيدة الفاضلة مستشار اللغة الإنجليزية Eman Youssef و لجنة وضع الامتحان  

Copied

اسئلة متعلقة

...